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电动玩具

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必要教员详尽的指点

  《电动玩具大拆装》讲授设想 教材阐发 《电动玩具大拆装》是《玩具总带动》单位的第一节内容。本课从寻找儿时 的回忆起头,让学生在组内演示、彼此引见中回忆起儿时对玩具的痴迷和眷恋, 回忆起儿时那夸姣的旧事以及由玩具惹起的一些故事,从而加强对玩具的乐趣, 发生探究愿望。在这种探究愿望的差遣下,让学活泼手拆装电动玩具,探究电动 玩具为什么能跑,为什么能翻跟头,为什么能发出声音,为什么能扭转??从而 领会玩具的内部机关。 在此根本上让学生拾掇阐发玩具的工作体例、动力安装和 工作道理。动力安装中的环节构件“小电机”会成为学生研究关心的核心,为下 一课的进修埋下伏笔。在学生拆开电动玩具研究时,可能会发觉一些较着的、使 玩具不克不及一般工作的问题,好比沙子卡在齿轮里了、电线断了、一些零件零落了 等等,能够让学生在拓展勾当中进行简单的补缀。 学情阐发 对于电动玩具学生并不目生,良多学生都玩过,但学生们并不领会玩具的动 力安装是什么?它们是如何工作的?他们对电动玩具内部的布局是知之甚少。 五 年级学生有了必然的操作能力,但还不敷成熟,需要教员详尽的指点。学生对实 验现象的描述方向于概况化, 教师应指点学生深切察看, 去发觉尝试的素质特点。永盈会 进修方针 1.通过表达与交换展现电动玩具的魅力,激发探究的愿望。 2.通过拆装玩具,领会玩具的内部的机关,奠基创作的根本。 讲授重难点 激发学生对电动玩具的乐趣。通过对电动玩具内部的研究,培育学生的脱手 能力,让学生在脱手操作中有发觉,为下一节课电磁铁的研究埋下伏笔。 讲授评价 1.可以或许用本人擅长的体例展现电动玩具。 2.可以或许在拆装玩具时当真做好记实并拾掇材料。 讲授预备 教师预备:讲授课件,螺丝刀、钳子、镊子、铰剪、电烙铁、电池等; 学生预备:旧电动玩具(坏的也能够) 。 1/4 讲授过程 一、谈话引入 小时候,我们玩过过各类玩具,以至有的同窗此刻还保留着很多玩具,还在 玩玩具,是吗?谁有电动玩具,请举手示意一下。喜好电动玩具吗?谁能说出自 己为什么喜好电动玩具。 二、表达与交换 1.组内演示、交换带来的电动玩具。 上节课, 教员但愿大师带来一些本人喜好的电动玩具或曾经损坏的电动玩具 和同窗们一路分享,一路切磋研究,下面请各小组的同窗先在组内交换、演示自 己带来的电动玩具,讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5 分钟后,各组选 出最风趣的电动玩具,在全班给同窗们演示或讲解吗? 2.各小组将选出的电动玩具在全班展现,并猜想玩具里的奥妙。 每个展现的同窗要先引见本人的电动玩具叫什么名字,它是如何操作的,会 做什么动作,有什么奇奥的处所,然后再进行演示。同窗们在旁观的过程中要猜 想一下,它里面是如何机关的,为什么那样奇奥。 谁能猜想出哪种玩具里面的机关,或曾经晓得哪种玩具里面的机关,请上讲 台来给同窗们讲解一下,好吗? 三、尝试与记实 1.他们的猜想对吗?玩具里面到底有什么奥妙, 想打开研究一下吗?若是是 坏玩具, 你想晓得里面哪个处所坏了吗?在打开之前请留意以下几点:①若是是 没有损坏的玩具,要尽量避免损坏玩具的零部件,若是拆的过程中不小心,可能 会把玩具拆坏。 但愿玩具的仆人有心理预备。②拆装玩具过程中要当真察看它的 布局,并做好记实。③留意平安,镊子、螺丝刀等东西比力尖利,避免被扎伤。 电烙铁的以热部门很是热,要放在支架上,不要触摸,也不要烫伤其它物品。④ 最好是拆开、装好一个玩具后,再拆开另一个玩具避免零件紊乱。装好后,要仔 细查抄桌子上有没有脱漏的零件,要及时从头装好。能做到吗? 2.学生分组拆装与记实,教师要巡回指点。 四、拾掇与阐发 1.适才大师拆装了喜好的玩具,探究了此中的奥妙。下面请各组拾掇一下自 2/4 己小组的拆装记实,阐发一下它的动力安装是什么,它们是如何工作的。适才同 学们猜想对吗?哪些猜对了, 哪些没有猜对?小组之间互订交流一下本人小组的 探究成果。 2.哪个同窗能说一说适才拆装玩具的收成?谁晓得电动玩具的动力安装是 什么?它为什么会发出声音,会唱分歧的歌曲,会发出彩色的光线? 3.教师讲解: 电动玩具里面都有一个电机,它通过导线和电池一路构成一个 电路。接通开首,电机的动弹轴就起头动弹,动弹轴能通过齿轮、连动杆带动玩 具动起来。有些玩具里面安装了小灯胆、小喇叭,它们能够把电能转化成光、声 音等。电动玩具里面装有分歧的集成电路,哪些歌曲、彩光都是靠集成电路节制 的。 五、拓展勾当 适才有同窗把坏的玩具修好了吧?课下,能够细心研究一下本人的坏玩具, 事实是哪里坏了,能不克不及修好。若是修欠好,它的哪些部件仍是有用的,能够当 作配件去补缀其它玩具。 讲授反思 学生们通过本课的进修,培育学生察看能力、脱手能力。锻炼学生使用多种 法子处理问题的能力。在本课讲授时比力成功的处所有以下几点: 一、做好充实的课前预备工作。这节课,我操纵教材的两部门内容:第一部 分引见电动玩具。第二部门:拆装电动玩具。要肄业生事先做好预备工作:废掉 的电动玩具。教员事先预备好相关拆装东西。从而为学生们的尝试勾当,做好了 前期预备工作。 二、讲授过程由易到难,层层递进。在本课的讲授过程中,先让学生察看, 再通过小组会商,全班切磋,在小组中再亲身前进履手实践,使学生们愈加体味 到察看的主要性。 让各组学生派代表报告请示察看的成果。因为前两个勾当为此勾当 曾经奠基了根本,学生们在勾当中不只热情高,思维活跃,做起工作来还井井有 条,在报告请示时,各组学生们积极讲话,把本小组所察看到的成果逐一说出。通过 环环相扣,层层递进的探究勾当,学生们逐渐控制了察看事物的方式,同时还开 拓了学生们的思维,提高了学生们探究的愿望。 三、开展设想尝试探究勾当,培育学生的科学素养。这节课的讲授以科学观 3/4 察、尝试设想制造为主,在第一个、第二个的尝试察看后,我让学生说说察看到 什么。学生们体味到要提高效率,不只合理设想、有选择性地研究问题,才能提 高工作效率,同时,进行科学探究必必要有合作精力,如许处理问题的能力提高 了,才能想出多种方式处理面对的问题。 四、重视功效的报告请示。学生们切身履历了察看、设想尝试、探究进修、得出 结论的过程,在这节课,为了促成学生回首本人的科学探究,体验科学探究的方 法和过程,我重视让学生进行交换和报告请示,进一步深化认识。在进行交换和报告请示 时,我采用了分歧的体例:请学生到讲台上与全班同窗交换,同桌会商等。 五、学科讲授与糊口现实相连系,教育来历于糊口,同时还要融入到糊口中 去,在本课的讲授中,我重视与日常糊口现实慎密联系。学生们积极讲话,各抒 己见。说出了很多在现实糊口中的使用,以及处理如许问题的方式,把科学课与 糊口现实慎密相连。 4/4

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